Soumission de Mémoires
Le Panel national cherche à connaître votre opinion et vos commentaires à propos de six thèmes centraux, lesquels sont décrits brièvement dans la section du site Web intitulée Thèmes de discussion. Pour obtenir des renseignements additionnels, consultez ci-dessous.
Les soumissionnaires peuvent choisir d’afficher leurs soumissions sur le site Web en tant que dossiers publics. Les soumissions seront examinées et publiées sur la présente page, dans la section de Consultation des Soumissions (voir ci dessous).
Nous vous invitons à explorer les thèmes de discussion suivants, en partie ou en totalité :
Thème 1 – Le type de loi qui rendrait une éducation de qualité plus accessible aux élèves des Premières nations et à leur famille – Aimeriez-vous, par exemple, que des accords nationaux, provinciaux ou sur l’autonomie gouvernementale soient conclus afin que chaque Première nation obtienne l’autorisation de faire ses propres lois?
Thème 2 – Les exigences qui devraient être comprises dans la loi sur l'éducation des Premières nations afin d’assurer la gestion et la prestation efficaces – À quoi devrait ressembler le nouveau modèle sur le plan de la gouvernance et de la responsabilité?
Thème 3 – Les caractéristiques qui doivent absolument être incluses dans la loi sur l’éducation des Premières nations afin de veiller à ce que les élèves des Premières nations aient accès à une éducation de qualité – Les caractéristiques peuvent comprendre les rôles et les responsabilités des partenaires, le financement de l’éducation, l’élaboration et la prestation des programmes d’études, les évaluations des élèves et de l’école, l’embauche de personnel et la réglementation du milieu scolaire.
Thème 4 – Les caractéristiques particulières d'une loi qui répondraient le mieux aux besoins particuliers des élèves des Premières nations – Ces caractéristiques se rapportent entre autres à la préservation des langues et de la culture des élèves des Premières nations et au maintien du contrôle exercé par les Premières nations.
Thème 5 – Les outils, autres qu'une loi, qui aideraient à faire en sorte que les élèves des Premières nations aient accès à une éducation de qualité – Ces outils peuvent comprendre les ententes financières, les ententes de partenariat et les programmes axés sur les élèves ou l’école.
Thème 6 – En tant que parent, membre de la famille élargie, parent substitut, enseignant, élève ou membre de la collectivité, déterminez les secteurs qui, selon vous, auraient le plus d’influence sur la réussite scolaire des élèves des Premières nations – Les secteurs d’intérêt comprennent notamment les normes en lecture, en écriture et en mathématiques, la fréquentation scolaire, la priorité accordée à la langue et à la culture, les normes pour les enseignants et la participation accrue des parents.
Veuillez noter que les soumissions hors thème et les soumissions qui ne respectent pas toutes les lignes directrices, ne seront ni affichées ni incluses dans notre analyse. Les soumissions hors thème sont celles qui ne sont pas directement liées aux thèmes de discussion, aux éléments centraux ou aux questions énoncés.
Les soumissions écrites ne doivent pas dépasser 10 pages (environ 5 000 mots). Elles peuvent être présentées en mode texte ou dans un document à télécharger (p. ex. PDF, Word, RTF ou WordPerfect). Veuillez examiner attentivement les lignes directrices pour les soumissions et les conditions d’utilisation pour vous assurer que votre soumission respecte les exigences et les politiques d’utilisation du site.
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Choisissez l’un des modes de présentation suivants :
Section de consultation des soumissions
Les soumissions seront examinées et affichées dans la section de consultation (voir ci dessous).
First Nation Education - ONECA
ONECA represents the administrative service arm of First Nation Education by supporting First Nation education counsellors whose role is to support First Nation students’ success and achievement through academic preparedness and personal motivation (self-esteem) and to advocate for student services through a culturally supportive school environment. ONECA believes that the present system requires immediate across-the- board transformation to address the growing educational gap affecting First Pour en savoir plus...
Thème 1 – Mesures législatives qui rendraient l’éducation plus accessible, Thème 2 – Exigences législatives assurant l’efficacité, Thème 3 – Caractéristiques de la loi assurant l’accès à une éducation de qualité, Thème 4 – Caractéristiques législatives particulières, Thème 5 – Outils non législatifs facilitant l’accès à une éducation de qualité, Thème 6 – Éléments qui feraient toute la différence, Thème 7 - Autre
Our Dreams Matter Too
Inspired by First Nations youth education advocate Shannen Koostachin who fought her whole life for "safe and comfy schools and equitable education" before tragically passing away at age 15, First Nations children and youth wrote letters to the United Nations Committee on the Rights of the Child (UNCRC) explaining how inequities in First Nations schools and education are impacting their lives and futures. The report available in Cree, English and French is a collection of these letters convened Pour en savoir plus...
Indigenous Adult and Higher Learning Association and First Nations Education Steering Committee Post-Secondary Sub-Committee
Despite the significant efforts being undertaken, a large gap continues to exist between First Nations and non-First Nations post-secondary participation rates – an important challenge that must be addressed. First Nations and Indigenous-controlled higher learning institutes in BC fully understand that limited academic preparation is a key reason for this problem, as it is most often Indigenous institutes that struggle to assist students who leave high school without graduating or graduate wit Pour en savoir plus...
Thème 1 – Mesures législatives qui rendraient l’éducation plus accessible, Thème 2 – Exigences législatives assurant l’efficacité, Thème 3 – Caractéristiques de la loi assurant l’accès à une éducation de qualité, Thème 4 – Caractéristiques législatives particulières, Thème 5 – Outils non législatifs facilitant l’accès à une éducation de qualité, Thème 6 – Éléments qui feraient toute la différence, Thème 7 - Autre
Systemic or
Unless a systemic or big picture analysis and consideration of the themes of this initiative are completed, the desired outcomes (all of which may not be covered)—the best educational and career possibilities for First Nations young people—risk being a rehash of current schooling practices. What is evident about current schooling models is that they tend to follow a similar formula which does not entice deep learning, motivate to excellence, achieve full potential, struggles with relevance, Pour en savoir plus...